幼兒園小學化形成的根本原因恐怕與我們應(yīng)試教育的體質(zhì)是分不開的，可以說，應(yīng)試教育傳遞的畸形壓力一日不減，末端的幼兒教育就一日難以安寧。相信關(guān)心小孩入學的家長們已經(jīng)不止一次看過關(guān)于名牌小學入學考試的報道，有些算術(shù)題的水平甚至讓我們這些看客都只能默默流淚，更何況是未經(jīng)雕琢的幼兒。相信家長們在心中思考過無數(shù)次，如果真的讓孩子在幼兒園什么都不學，那我的孩子只能被遠遠甩在優(yōu)質(zhì)教育的后面，成為一個平庸的人嗎？

而在另一方面，幼教機構(gòu)的煽風點火也是造成幼兒園不得不小學化的一大因素，博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2015-2020年中國早教市場競爭力分析及投資前景研究報告》顯示，我國大陸地區(qū)有早教機構(gòu)1.3萬家。這完全是逼著幼兒園小學化的趨勢。

最后，我們的社會對幼兒教育缺乏科學的認知也是很大一個原因，不是認為幼兒園是“保姆”，只是托管一下小屁孩，就是認為幼兒園要早早開始學知識，不能輸在起跑線，這些不科學的認識都會造成幼兒園小學化的形成，而孩子們天性中的創(chuàng)造力、想象力都會在這個過程中被扼殺。