愛(ài)孩子是件好事，但是過(guò)度的愛(ài)很可能會(huì)變成溺愛(ài)，溺愛(ài)屬于是家長(zhǎng)對(duì)子女一種畸形的愛(ài)，也是一種失去理智，直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛(ài)。那會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的危害呢？

1、自我中心化傾向

有的父母認(rèn)為自己已把所有的愛(ài)給了孩子，孩子已得到愛(ài)的滿足，無(wú)需與同伴交往；有的父母愛(ài)子心切，當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往，所教育出來(lái)的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠(chéng)，極少考慮他人感受，不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

2、失去獨(dú)立自主能力

有調(diào)查指出，溺愛(ài)型家庭的幼兒比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)檎疹櫿撸ǜ改?、祖父母或外祖父母）過(guò)分溺愛(ài)保護(hù)，總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù)，剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下來(lái)孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

3、耐挫能力差

無(wú)論孩子有何要求，家長(zhǎng)就馬上滿足孩子，這樣會(huì)令孩子覺(jué)得任何事物都是很易容就可以得到，缺乏為生活?yuàn)^斗的體驗(yàn)。加上有的家長(zhǎng)誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件，花數(shù)萬(wàn)元進(jìn)好學(xué)校，就能成才。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng)，稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

4、形成不良習(xí)慣

有些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，由著孩子的性子，慣著孩子。只了孩子喜歡的都隨他去。例如：吃飯時(shí)候，孩子不吃飯，利用零食當(dāng)代餐，家長(zhǎng)也不多加阻止，總是慣著他。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。

5、不利學(xué)校教育的正常進(jìn)行

因?yàn)槟鐞?ài)而形成品德缺陷的孩子進(jìn)入幼兒園后，由于不能像在家里那樣任性和為所欲為，要經(jīng)常受到老師的批評(píng)，于是轉(zhuǎn)向?qū)で蟾改笌椭Ｄ鐞?ài)型家長(zhǎng)一般很反感別人的批評(píng)，并不斷為自己的溺愛(ài)行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說(shuō)服教育工作很難奏效。長(zhǎng)此以往，對(duì)寶寶的成長(zhǎng)，性格形成是百害而無(wú)一利的。