蒙氏早教理論強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展孩子能力的重要性，它對(duì)運(yùn)動(dòng)的重視表現(xiàn)在這一理論相信運(yùn)動(dòng)不僅僅是強(qiáng)健身體的方式，而是能促進(jìn)兒童智力發(fā)展與心理發(fā)展的。所以，運(yùn)動(dòng)在蒙氏早教中的地位顯著，甚至是蒙氏早教訓(xùn)練的三大體系之一。只不過(guò)，蒙氏早教所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)（也被稱為體操）并非我們平常說(shuō)理解的體育運(yùn)動(dòng)，它涵蓋的范圍很廣，今天就讓我們來(lái)了解一下。

兒童的形體特征

為了理解兒童的運(yùn)動(dòng)形式，蒙臺(tái)梭利女士特地去了解了嬰幼兒的形體特點(diǎn)。新生兒的軀干，從頭頂?shù)礁构蓽系拈L(zhǎng)度是身長(zhǎng)的68%，1歲時(shí)為65%，2歲時(shí)63%，3歲62%；隨著年齡的增長(zhǎng)，這一比例會(huì)不斷變化，直至成年，成年人的這一比例通常是50%。所以，兒童的下肢是比較短的，這也是為什么幼兒喜歡像四足動(dòng)物那樣爬行的原因。

蒙氏四大體操系列

正因?yàn)閮和哂羞@樣的身長(zhǎng)比例，我們成人若要求兒童像我們一樣行動(dòng)，就顯得多么無(wú)知。我們不能要求他們小小的步伐走得多快，我們不能責(zé)備他們總是走走停停。而且，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)符合他們形體的各項(xiàng)活動(dòng)，而非以將成人的器械或活動(dòng)縮小比例給他們使用。蒙臺(tái)梭利基于這樣的理解，設(shè)計(jì)了一套符合兒童的體操系列。

1、 器械體操

所有體育器械的設(shè)計(jì)必須是按照符合兒童運(yùn)動(dòng)需求的理念來(lái)設(shè)計(jì)的，要確保不導(dǎo)致下肢疲勞。例如在一排排立柱之間橫穿上平行的木棍，這樣小孩可以用手抓住較上一排的欄桿，而腳則放在下一層的欄桿，他的重力不會(huì)全部擠壓在腳上，而且還能在玩耍的同時(shí)看到屋子里其他孩子玩耍的情況。

2、 自由體操

自由體操是不依靠器械的運(yùn)動(dòng)，分類按指令的體操和自由游戲。按指令的體操可以是齊步走這樣簡(jiǎn)單的形式，自由游戲則可以是躲貓貓這樣常見(jiàn)的游戲。

3、 教育體操

教育體操則是和蒙氏工作相結(jié)合的，例如耕地、栽種植物、飼養(yǎng)動(dòng)物等；還有增強(qiáng)手指靈活性的聯(lián)系，比如穿衣、脫衣、解紐扣這樣的活動(dòng)。

4、呼吸體操

蒙氏早教還特別提到呼吸體操，是教兒童呼吸的方法，有助于兒童養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

當(dāng)然，蒙臺(tái)梭利所建議的部分體格訓(xùn)練活動(dòng)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)比較少見(jiàn)了，這和社會(huì)的發(fā)展有關(guān)，蒙氏早教的內(nèi)容從20世紀(jì)初提出至今，也隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地更新。